Bilinguale Bildung

Kernziel des bilingualen Unterrichts an Berliner Schulen ist es, Schülerinnen und Schüler besser auf die Anforderungen einer globalisierten Welt und auf ein zusammenwachsendes Europa vorzubereiten.

Neben den Staatlichen Europaschulen, dem herkunftssprachlichen Unterricht und einigen Schulen besonderer pädagogischer Prägung, haben sich an rund 50 öffentlichen Berliner Schulen in über 30 Jahren eine Vielzahl von Konzepten und Profilen entwickelt.

Im Sekundarbereich orientieren sich diese Schulen an den Prinzipien des bilingualen Unterrichts und eröffnen somit Schülerinnen und Schülern in ihren Bezirken besondere Möglichkeiten und Chancen.

Unter bilingualem Unterricht wird in Berlin grundsätzlich Sachfachunterricht verstanden, in dem die Fremdsprache als überwiegendes Kommunikationsmittel verwendet wird. Der Unterricht wird dabei von entsprechend bilingual qualifizierten Lehrkräften des Sachfachs erteilt. Diese sind sowohl für den Sachfachunterricht als auch für die Fremdsprache qualifiziert.

Das bilingual unterrichtete Sachfach ersetzt das in deutscher Sprache unterrichtete Sachfach. Die inhaltlichen Rahmenplanvorgaben sind dabei identisch.

Im bilingualen Unterricht (CLIL), der als integrierter Sachfach- und Fremdsprachenunterricht zu verstehen ist, wird die Fremdsprache als Werkzeug genutzt, um ein Sachfach zu erlernen. Neben einer Erweiterung der Sprachkenntnisse wird gleichzeitig kulturelles Wissen vermittelt und den Lernenden eine andere Perspektive eröffnet.

Im Gegensatz zum herkunftssprachlichen Unterricht ist der bilinguale Unterricht darauf ausgerichtet, die Fremdsprachenkompetenz der Lernenden systematisch aufzubauen und zu erweitern. Dies erfolgt auch durch begleitenden, zusätzlichen Fremdsprachenunterricht.

Der bilinguale Sachfachunterricht bietet die besondere Chance, Themen zusätzlich aus der Perspektive des Landes bzw. der Länder der Unterrichtssprache zu behandeln, sodass multiperspektivisches Lernen angeregt und interkulturelle Kompetenzen verbessert werden. Diese Fähigkeiten sind heute besonders wichtig, um gemeinsame Lösungsansätze in den Bereichen Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Naturwissenschaften zu entwickeln.

Bilinguale Angebote bereiten die Schülerinnen und Schüler auf zukünftige sprachliche und interkulturelle Herausforderungen auf ihrem weiteren Bildungsweg und in ihrer Arbeitswelt vor. Zweisprachige Zertifikate des Landes Berlin dokumentieren zum Abschluss die Teilnahme am bilingualen Unterricht, was ihre persönlichen und beruflichen Perspektiven verbessert.

Je nach Typ des bilingualen Bildungsganges an der jeweiligen Schule erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Zertifikat nach Beendigung der 10. Klasse oder nach Beendigung der Oberstufe.

Zusätzlich bieten einige Berliner Schulen auch international anerkannte Abschlusszertifikate wie das AbiBac oder CertiLingua an. Weiterhin bereiten viele bilinguale Schulen in Zusatzkursen oder AGs auf international anerkannte Sprachzertifikate vor, wie etwa Cambridge Certificate Advanced English oder “Cambridge Proficiency Certificate“https://www.cambridgeenglish.org/de/exams-and-tests/proficiency/.

50 Schulen, drei unterschiedliche Modelle, drei Zielsetzungen, drei Fremdsprachen – ein Überblick:

Die rund 50 weiterführenden Schulen mit bilingualen Unterrichtskonzepten in Berlin werden seit dem Schuljahr 2022/23 auf Basis der AV bilingualer Unterricht den drei verschiedenen Grundmodellen A, B und C zugeordnet, die sich in ihrer Zielsetzung und ihrem Anspruchsniveau unterscheiden: