Sonderpädagogische Förderung - Fachinformation

Das Verfahren für die Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf ist verbindlich zu nutzen. Es wurde mit Fachleuten weiterentwickelt und in einem breiten Beteiligungsverfahren diskutiert.

Bitte beachten Sie die Veränderungen bei der Notwendigkeit einer sonderpädagogischen Diagnostik bei Schwierigkeiten in den Bereichen

• Lernen,
• emotionale und soziale Entwicklung
• Sprache.

Ziel dieser Veränderungen ist es, alle Maßnahmen der lernprozessbegleitenden, pädagogischen Diagnostik und Förderung auszuschöpfen, bevor die sonderpädagogische Diagnostik und Förderung einsetzt.

Bitte nutzen Sie für die Antragstellung ausschließlich die hier auf der Homepage veröffentlichten Formulare. Die Verfahrensabläufe für den Erst- und Folgeantrag sowie bei der Änderung der Förderstufe sind in den Ablaufschemata dargestellt.

Bei Fragen können Sie sich gerne an Ihr zuständiges SIBUZ wenden.

Sollte längerfristig ein besonderer Förderbedarf zu erwarten sein, werden Schülerinnen und Schüler nach einem individuellen Förderplan noch vor Beginn der sonderpädagogischen Diagnostik gefördert. Dies gilt insbesondere für Schülerinnen und Schüler mit vermutetem sonderpädagogischen Förderbedarf in den Bereichen Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung oder Sprache.

Die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern wird durch Förderpläne organisiert und dokumentiert. Ein Förderplan dient unter anderem als Nachweis für die Ausschöpfung schulischer Ressourcen. Liegt ein sonderpädagogischer Förderbedarf vor, ist der Förderplan regelmäßig fortzuschreiben.

Folgende Handreichungen sollen bei der Erstellung von Förderplänen unterstützen:

Um Ihnen die korrekte Antragstellung zu erleichtern, finden Sie hier jeweils einen Überblick über die zu nutzenden Formulare bei der

• Erstantragstellung
• Folgeantragstellung
• Änderung der Förderstufe

Bitte orientieren Sie sich bei der Antragstellung jeweils an den in diesen Übersichten aufgeführten Dokumenten.

Die Antragsformulare für Einleitung eines Feststellungsverfahrens finden Sie auf der Seite mit den Fachinformationen zur sonderpädagogischen Diagnostik.

Seit dem Schuljahr 2017/18 wird schrittweise, in einem mehrjährigen Prozess die verlässliche Grundausstattung für sonderpädagogische Förderung in den sonderpädagogischen Förderschwerpunkten Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung und Sprache (L-E-S) eingeführt.

Die verlässliche Grundausstattung soll gewährleisten, dass allen Schülerinnen und Schülern bei Bedarf sowohl Präventionsmaßnahmen als auch sonderpädagogische Förderung in den o.g. Bereichen zur Verfügung stehen. Die verlässliche Grundausstattung erhöht die Gestaltungsmöglichkeiten für Schulen zur Entwicklung einer inklusiven Schule. Sie führt bei den Schulen zu einer höheren Ausstattungssicherheit und zu einer zeitlichen Entlastung durch eine terminunabhängige sonderpädagogische Diagnostik.

Der Fachbeirat Inklusion hat in seiner Sitzung im Dezember 2019 empfohlen, dass die Umsteuerung zur verlässlichen Grundausstattung für die sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Lernen“(L), „Emotionale und soziale Entwicklung“(E) und „Sprache“(S) an den Berliner Grundschulen zukünftig nicht mehr jährlich sondern in zweijährlichen Schritten erfolgen soll. Dieser Empfehlung wurde gefolgt, so dass sich der zu Grunde liegende Schülerfaktor für die verlässliche Grundausstattung an den Grundschulen entsprechend der Übersicht ändert.