Berliner Mentoringqualifizierung

Das Praxissemester ist für Lehramtsstudierende ein wichtiger Bestandteil der Ausbildung berufsbezogener Kompetenzen. Mentorinnen und Mentoren sind während des Praxissemesters die zentralen Bezugspersonen der Studierenden in der Schule. Sie unterstützen die Studierenden bei allen schulischen Aktivitäten, bieten ihnen fachspezifische Hospitationsmöglichkeiten an und beraten sie bei gemeinsamen und eigenen Unterrichtsversuchen.

Eine professionelle Betreuung der Studierenden durch ihre schulischen Mentorinnen und Mentoren ist von besonderer Bedeutung für deren Kompetenzentwicklung und somit für den Erfolg des Praxissemesters. In der Berliner Mentoringqualifizierung werden die Lehrkräfte im kollegialen Austausch auf diese Aufgabe vorbereitet.

Das Ziel der Mentoringqualifizierung ist es, Berliner Lehrkräfte zu befähigen, Lehramtsstudierende in ihrem Praxissemester als Mentorinnen und Mentoren vor Ort an der Schule lernwirksam zu begleiten. Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen werden gezielt in die für das Praxissemester relevanten fachübergreifenden und fachdidaktischen Inhalte eingeführt. Zudem erwerben die Teilnehmer und Teilnehmerinnen Lernbegleitungskompetenzen zur Durchführung von Orientierungsgesprächen und ko-konstruktiven Unterrichtsbesprechungen.

Das Angebot der Berliner Mentoringqualifizierung richtet sich an Lehrkräfte aller Berliner Schulformen, die bereits als Mentorin oder Mentor für das Praxissemester tätig sind oder sich für diese Aufgabe in zukünftigen Praxissemestern mit Zustimmung ihrer Schulleiterin oder ihres Schulleiters interessieren. Es gilt für Schulen sowohl in öffentlicher als auch in freier Trägerschaft. Für die vollständige Teilnahme an der Qualifizierung erhalten die Teilnehmenden ein Zertifikat.

Die Mentoringqualifizierung umfasst insgesamt drei Pflichtmodule sowie fakultative Vertiefungsmodule.

Das fachübergreifende Basismodul im Umfang von 270 Minuten findet am BLiQ statt. Es informiert zu den Zielen des Praxissemesters, seiner Einbettung in den Studienverlauf sowie zu den Aufgaben aller beteiligten Akteurinnen und Akteure. Zudem bereitet es auf die Orientierungsgespräche mit den Studierenden am Beginn und Ende des Praxissemesters vor. Hierbei werden verschiedene Gesprächstechniken der non-direktiven Gesprächsführung vorgestellt, erprobt und gemeinsam reflektiert. Darauf aufbauend werden die Grundlagen des Unterrichtscoachings nach Kreis und Staub (2017) vermittelt.

Die beiden fachspezifischen Module im Umfang von insgesamt 600 Minuten knüpfen an das fachübergreifende Basismodul an und übertragen die Grundlagen des Mentorings und Unterrichtscoachings auf die jeweilige Fachdidaktik. Voraussetzung für eine Anmeldung ist, dass das Basismodul erfolgreich absolviert wurde. Am ersten Modultag stehen aktuelle fachdidaktische Diskurse sowie fachdidaktische Basiskonzepte im Zentrum. Darauf aufbauend werden die wesentlichen Planungsschritte des jeweiligen Faches für das fachspezifische Unterrichtscoaching aufbereitet. Der zweite Modultag dient der praktischen Anwendung und Reflexion des fachspezifischen Unterrichtscoachings.

Im Rahmen von fakultativen Vertiefungsmodulen im Umfang von 180 Minuten bauen die Teilnehmenden ihre Kompetenzen in fachspezifischen oder fächerübergreifenden Aspekten des Coachings von Studierenden im Praxissemester aus.

Der Leitfaden Praxissemester für das Berliner Lehramtsstudium (Neuauflage Dezember 2025) bündelt alle wichtigen Informationen zum Praxissemester und gibt Auskunft darüber, wie die Mentoringqualifizierung in das allgemeine Lernbegleitungs-konzept des Praxissemesters eingebettet ist.