Obwohl diese Forderungen rechtlich verankert sind und vielerorts bereits erfolgreich gelebt werden, reicht dies noch nicht aus. Dies gilt neben anderen auch für die Themen sexuelle und geschlechtliche Vielfalt in Schulen. Zwischen 3-15 Prozent der Schüler/-innen und der pädagogischen Fachkräfte bewegen sich außerhalb hetero- (und cis)-normativer Vorstellungen/Muster.
Trans- und intergeschlechtliche sowie nicht-binäre Schüler/-innen sind durch beginnende Enttabuisierung und zunehmende Informationsmöglichkeiten über die Medien in Schule sichtbarer geworden. Transidentität bedeutet, sich nicht mit dem Geschlecht zu identifizieren, das bei der Geburt aufgrund körperlicher Merkmale zugewiesenen wird. Darunter sind weibliche und männliche, aber auch nicht-binäre Identitäten, für die diese beiden (bi = zwei) Geschlechterkategorien nicht oder nicht richtig passen.
Intergeschlechtlichkeit ist ein Oberbegriff für Varianten bei der Geschlechtsdifferenzierung, bei denen körperlich sowohl „männliche“ als auch „weibliche“ Merkmale sowie eigene Formen vorhanden sind. Nicht immer wissen Menschen von ihrer Intergeschlechtlichkeit oder sie finden es erst in der Pubertät oder sogar später heraus. Intergeschlechtliche Menschen können Traumata durch geschlechtszuweisende Operationen oder Hormontherapien aufweisen, die meist ohne ihr Wissen und Einverständnis in der frühen Kindheit oder Jugend durchgeführt worden sind.
Es handelt sich um heterogene Gruppen, die in unter-schiedlichem Maß pädagogischer Unterstützung bedürfen. Wie bei allen Heranwachsenden beeinflusst das soziale Umfeld maßgeblich, wie sie in ihrer persönlichen Entwicklung begleitet werden – Schule hat hier eine wichtige Rolle als möglicher sicherer Ort.
