Nur wenn Lerninhalte, -ziele und Anforderungen auf das individuelle Lernniveau und unbedingt auch auf die individuelle Belastbarkeit der Schülerinnen und Schüler angepasst werden, können individuelle Lernerfolge sichergestellt und die Selbstwirksamkeitserfahrung gefördert werden. Lernmotivation bleibt erhalten, wenn Überforderung und Frustration vermieden werden. Eine erfolgreiche Schulkarriere und das Erreichen des bestmöglichen Bildungsziels bzw. Schulabschlusses (s.u.) wird so realistisch.
Um zieldifferenten Unterricht zu planen, wird regelmäßig auf Grundlage der lernprozessbegleitenden Diagnostik ein individueller Förderplan von den unterrichtenden Lehrkräften für jeden Schüler und jede Schülerin mit sonderpädagogischem Förderbedarf erstellt (§ 3 Absatz 2 SopädVO).
Im Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ orientieren sich dabei die Lernziele am Rahmenlehrplan für diesen Förderschwerpunkt.
Im Förderschwerpunkt „Lernen“ wird im Förderplan festgelegt, in welchen Fächern zieldifferent unterrichtet werden soll und wo ggf. zielgleiche Anforderungen möglich sind. Außerdem werden die Schwerpunkte der individuellen Förderung für den Jugendlichen festgelegt und die Umsetzung der Förderung geplant (vgl. „Fördermaßnahmen konkret“).
