Vergleichsarbeiten

Bessere Deutschergebnisse in der 2. Klasse

Die Ergebnisse der Orientierungsarbeiten für Deutsch in der Jahrgangsstufe 2 im Schuljahr 2006/07 haben sich im Vergleich zum Vorjahr verbessert: Vor allem die Landesergebnisse des Leseverständnistextes sind deutlich besser als im Vorjahr. Die Zunahme beträgt mindestens einen Testpunkt, d. h. es wurde durchschnittlich eine Aufgabe mehr gelöst.

Von insgesamt 12 möglichen Punkten im Leseverständnistest „Mir fehlt etwas“ haben die Schüler im Landesmittel 8,0 Punkte (2006: 7,0) erreicht. Wie schon in den Vorjahren muss allerdings zwischen den Ergebnissen deutscher Schülerinnen und Schüler und Schülern nichtdeutscher Herkunftssprache differenziert werden: Während die deutschen Kinder im Mittel 8,7 Lesepunkte (2006: 7,8) schafften, zeigten die Schüler nichtdeutscher Herkunftssprache (ndH) mit 6,6 Lesepunkten (2006: 5,2) ein wiederum schwächeres Abschneiden, das aber doch signifikant über dem Vorjahreswert liegt.

Leseverständnis Berlin (n= 28.485), durchschnittlicher Punktwert

Leser/innen	insgesamt	männlich( 51.2 % )	weiblich( 48.8 % )	deutsch( 67% )	ndH( 33% )
2007	8,0	7,8	8,3	8,7	6,6
2006	7,0	6,8	7,1	7,8	5,2
Veränderung 2007 zu 2006	+ 1,0	+ 1,0	+ 1,2	+ 0,9	+ 1,4

Neben der Darstellung der Testmittelwerte erhalten die Schulen auch eine Darstellung der Verteilung der Schülerleistungen auf drei Niveaugruppen.

Leseverständnis Berlin (n= 28.485), Niveaugruppenverteilung 2007

Leser/innen	insgesamt	männlich( 51.2 % )	weiblich( 48.8 % )	deutsch( 67% )	ndH( 33% )
starke	40,4 %	36,8 %	44,2 %	50,2 %	20,2 %
durchschnittliche	30,4 %	31,3 %	29,6 %	29,5 %	32,3 %
schwache	29,2 %	32,0 %	26,3 %	20,2 %	47,6 %

Die Grenzwerte, ab denen eine Leseverständnisleistung als schwach, durchschnittlich oder stark bezeichnet wird, werden jedes Jahr nach der gleichen mathematisch-statistischen Regel festgelegt. Deshalb ist ein direkter Vergleich mit anderen Jahren nur eingeschränkt möglich. Das Ergebnis deutet jedoch darauf hin, dass die Gruppe der schwachen Leser/innen kleiner, die der starken Leser/innen größer geworden ist – und dies sowohl für deutsche Schüler als auch für Schüler mit nichtdeutscher Herkunftssprache.

Die Ergebnisse des Lesegeschwindigkeitstests zeigen keine signifikanten Veränderungen zum Vorjahr; die Unterschiede sowohl in der Anzahl der richtig erkannten Wörter als auch in der Verteilung auf Niveaugruppen sind nicht signifikant.

Der Deutschtest ist vom Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (ISQ) ausgewertet worden. Auf der Basis der schulischen Ergebniseingaben sind die Schul- und Klassenergebnisse berechnet worden. Die Schulen in Berlin und Brandenburg können sich am Mittwoch die Auswertungen unter www.isq-bb.de downloaden. Außerdem erhalten die Eltern von den Schulen eine schriftliche Rückmeldung über die Ergebnisse ihres Kindes.

VERA (Vergleichsarbeiten 2004)

Testaufgaben und Ergebnisse aus dem Schuljahr 2004/2005 finden Sie auch auf den Seiten des ISQ (Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg e. V.)

In den Schuljahren 2001/02, 2002/03, 2003/04, 2004/05 wurden in den 10. Klassen der Berliner Schulen Vergleichsarbeiten zur Vorbereitung auf die Prüfungen zum mittleren Schulabschluss in den Fächern Deutsch, Mathematik und in der ersten Fremdsprache durchgeführt. Die Teilnahme war in den ersten beiden Jahren freiwillig und dann verpflichtend. Die Aufgabenformate orientierten sich an den durch die Kultusministerkonferenz entwickelten Standards für den Mittleren Schulabschluss. Um die in den neuen Rahmenlehrplänen für die Sekundarstufe I entwickelten Standards einzuführen, gab es im Jahr 2004/05 auch Aufgaben auf dem Niveau des erweiterten Hauptschulabschlusses und auf dem Gymnasialniveau.

Im Schuljahr 2002/2003 wurden zum zweiten Mal Vergleichsarbeiten am Ende der 10. Klasse auf freiwilliger Basis in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und Französisch durchgeführt. Die Aufgabenformate waren schulformübergreifend konzipiert und basieren auf nationalen und in den Fremdsprachen auch auf internationalen Standards für den mittleren Schulabschluss. Die vorliegenden Auswertungsberichte dokumentieren die Ergebnisse und geben Aufschluss darüber, wie Berliner Schülerinnen und Schüler die vorgelegten Aufgaben bewältigten.